——语文学科大单元理念下的单元备课校本教研
伴随着《2022版语文课标》的颁布，一些新理念、新名词走进了广大教师的视野中。其中最令人瞩目的莫过于“大单元”“大概念”了。为了让教师们更好的理解、接受新事物，2023年3月10日下午，我校邀请西城区研修学院小学语文室主任、特级教师杨伟宁老师进行专题讲座。全体语文教师和学校领导参与了此次的教研活动。
活动中，我校青年教师于明爽老师，在现场授课部编版六年级下册第二单元第5课《鲁滨逊漂流记》节选后，结合本课梳理的大单元理念下的单元备课的教学活动进行了说明、解读。纵观整个教学过程，于老师以“经典故事会”学习任务群为驱动，激发学生阅读整本书的兴趣。课上首先带领学生回顾梗概的内容，引导学生归纳出节选部分的小标题，然后关联之前所学总结评价人物的方法，以小组合作的方式交流“我眼中的鲁滨逊”。在学生的发言中教师总结、提炼新的评价人物的方法。适时的补充资料让学生从不同角度、多元的了解人物特点，从而调动整本书阅读的积极性。在说课的环节中，立足整体，结合新课标详细介绍了大单元备课的设想。这也是我校语文团队第一次开展整本书阅读策略的教学研究。
随后高国煊老师以《提炼大单元主题，贯穿大单元活动》为主题的研究分享。高老师以自身经历为例，向大家展示了他在进行大单元教学设计时的心得与体会。高老师通过不断地学习与摸索，了解到对于大单元整体分析来说，要先注意需要学会解读教材。在解读教材的过程中一定要注意明确课程的课型特点、了解该单元的教学功能定位。在解读教材的基础上，来研究课程标准和核心素养。这样再去研究大单元任务群的设计才能够做到有的放矢。
杨伟宁老师对两位青年教师针对大单元备课的教学研究成果予以了认可与鼓励，并在后面的指导过程中指出，教师要以任务驱动去优化单元设计，提升学生核心素养；以作业改革撬动课堂变革。要重视学生在课堂中的实际获得，摆脱分析型课堂，设计每个学生都参与进去的学习活动，关注学生的实际生成、注重学业的评价以及单元作业的设计。要想达到打造高效课堂的效果，首先要深入研读新课。不仅要认领学习任务群，而且要分析体会学段的目标和教学提示，然后才是深挖教材，分析学情。
事后，杨老师以《千人糕》一课为例，讲述了如何设计“学习任务群”，帮助老师们打开了教学思路。
我校开展的“大单元”整体备课研究，走在了语文教学改革的前列，让杨老师倍感欣慰。最后她鼓励老师们沿着正确的方向一路前行，定能收获成功。每位教师认真聆听了杨老师的讲座，大家忐忑的心终于放了下来。杨老师为大家梳理了今后的工作的思路，也让大家动力十足、干劲十足。
改革必然需要一个过程，改革必然需要经历困难，但是我校的语文教师团队不会因为在做一件正确的事上遇到点困难就止步不前。我们会越挫越勇，会闯出语文教改的新天地。
华嘉小学语文教研组
2023年3月10日