新课标呼唤大单元，核心素养的形成需要以单元教学为抓手，以结构化、系统化的知识为载体，通过主题学习、项目化学习、跨学科综合实践等，落实立德树人的根本目标。
在寒假每位教师选取一个单元进行大单元理念下单元分析的基础上，华嘉小学开展了“专家引路，映立潮头——大概念引领下的单元整体教学培训活动”。活动分两部分进行。
2月21日下午进行了第一次培训。杨力校长带领大家重温了《新课标的四大突破五大应用策略》。随后教师们带着校本学习任务单中的问题进入到以“问题引领，整体构建，发展素养”为主题的张丹教授的讲座中。
张丹教授首先提到大概念的“大”要体现在整体建构，通过整体建构发展学生自主迁移能力，给学生大的空间发展素养。然后通过数学《两位数乘两位数》、语文《轻叩诗歌大门》、英语《大单元学习活动观》三个案例构建了“大单元”的框架。教给了大家提炼核心概念的四个方法，“价值追问、阅读课标、画知识结构、观察学生如何迁移”。
22日至24日分别进行了数、语、科任（英语）的第二次培训。张丹教授主要介绍了“问题引领学习”的特征、方法、策略等。将“问题引领”作为大单元整体设计的其中一个重要环节，或者说从“问题引领”的方式，提练大单元主题或核心概念。
通过培训活动，老师们对大概念引领下的单元整体教学有了进一步的认识。有的老师谈到“最初对大单元理解停留在比较浅显层次。简单的认为开始以单元单位，每一课为组成部分组织教学。经过假期自学及这次培训，认识到大单元要围绕着学生的综合素养和能力，进行整体架构设计”；还有的老师谈到“大单元对教师提出了更高的要求，不但心中有课，而且还要对教材有独特的解读”；还有的老师谈到：大概念要基于学情认知、学科核心素养。以新课程标准为引领，研读教材，站在更高的角度去审视教材，将学习目标转化为情境任务和活动设计，激发学生探索知识的欲望，从而进行深度学习。为学生终身学习奠定坚实的基础。
接下来，学校将以大概念为理念，进行单元整体备课研究，加强对课标、教材、课业、教学方法策略的研讨，进行课堂教学实践。
2023年2月24日